(1) BIENVENIDA A L@S ALUMN@S DEL DIPLOMADO.

Sesión 1. Septiembre 8 de 2009.

Mi nombre es Tolentino Soriano Reyes y te doy una cordial bienvenida al Diplomado Sexualidad Inteligente, Responsable y Segura del Adolescente (Turno vespertino)

Este Diplomado se imparte en el Centro de Actualización del Magisterio en el Distrito Federal, CAMDF, los días martes y jueves, de 16:30 a 19:30horas, y su propósito consiste en proporcionar conocimientos científicos, habilidades, principios, valores, estrategias didácticas y cambios de actitudes relacionados con la sexualidad adolescente. Propiciar la enseñanza de la sexualidad con un enfoque holístico, crítico, racional y científico. Identificar "problemas" en el ejercicio de la sexualidad del adolescente y proporcionar alternativas de solución en un ambiente de respeto, tolerancia y sensibilidad.

Actividades en el salón de clases.

• Bienvenida al Diplomado.
• Presentación del Diplomado y programación anual.
  
• Presentación del Módulo 1 y agenda de trabajo.
  
• Mecánica de trabajo.
• Reglas del "juego".
  
• Integración y encuadre grupal.
• Una experiencia chusca.

Actividades en casa.

• Haz click en el botón "Seguidores" y regístrate en este blog.
• Ya inscrit@ en este blog, en la sección "comentarios" de esta sesión 1, por favor escribe tres de tus expectativas en torno a este Diplomado. Puedes participar las veces que desees, incluso al hacer tus propios comentarios puedes retomar los de tus compañer@s que te antecedieron. "Firma" tu participación escribiendo tu nombre completo.
  

PRIMERA PARTE. INTRODUCCIÓN A LA SEXUALIDAD.

Módulo 1. Pedagogía de la Sexualidad Adolescente.
Primera parte. Introducción a la sexualidad.

El Módulo 1 de este Diplomado, "Pedagogía de la Sexualidad Adolescente", tiene una carga horaria de 30 horas, 10 sesiones de 3 horas cada una y está dividido en dos partes: i) Introducción a la sexualidad, y ii) Educación de la sexualidad.

Carga horaria.
La primera parte de este Módulo tiene una carga horaria de 12 horas, 4 sesiones de 3 horas cada una, de las cuales 3 corresponden a sesiones presenciales y 1 sesión virtual.

Fechas de las sesiones y temas a desarrollar.

• Sesión 2. (Presencial) Septiembre 10 de 2009. Tema: Modelo sistémico de la sexualidad.
• Sesión 3. (Presencial) Septiembre 17 de 2009. Tema: Derechos sexuales.
• Sesión 4. (Presencial) Septiembre 22 de 2009. Tema: Mitos, tabúes y falacias.
• Sesión 5. (Virtual) Septiembre 24 de 2009. Aprendizaje a distancia.

Recomendaciones para evitar atrasos en tus actividades de aprendizaje.

• Estudia los documentos de lectura previo a la sesión presencial.
  
• Para cada tema realiza las "Actividades en casa" en la fecha señalada para cada sesión.
• Realiza tus "Actividades en casa" en formato Word y envíalas al correo del conductor en las fechas señaladas para cada sesión.
• Al realizar tus "Actividades" procura vincularlas con el contenido de los documentos de lectura.
  
• Para cada sesión escribe tus opiniones, pensamientos, sentimientos y observaciones en la sección "comentarios" de este blog, de preferencia retomando las opiniones de tus compañer@s.
• Revisa e involúcrate realmente en el apartado "Para seguir aprendiendo", sesión 5.
  

(2) MODELO SISTÉMICO DE LA SEXUALIDAD.

Sesión 2. Septiembre 10 de 2009.

El propósito de esta sesión se centra en identificar los elementos y las características del Modelo Sistémico de la Sexualidad Humana, modelo teórico que fundamenta los 6 módulos del Diplomado Sexualidad Inteligente, Responsable y Segura del Adolescente. Te adelanto que el análisis y estudio de la sexualidad requiere de un enfoque sistémico u holónico y del concurso de diversas disciplinas, entre las que destacan las ciencias biológicas, sociales y psicológicas.


Actividades en el salón de clases.

• Red semántica.
• Cuadrito de colores.
• Interdisciplinariedad en sexualidad.

Actividades en casa.

• En formato Word, en un máximo de dos cuartillas, construye un resumen con los aspectos más importantes del documento de lectura "Modelo holónico de la sexualidad humana" de Rubio Aurioles Eusebio. Si lo prefieres, puedes utilizar un mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico, diagrama, o cualquier otro recurso didáctico. Para identificar tu documento escribe tu nombre completo. "Manda" tu archivo al correo del facilitador.
  
• En la sección "comentarios" de esta sesión escribe tus opiniones, percepciones, ideas y sentimientos en torno a este tema. "Firma" tu participación escribiendo tu nombre completo.
  

Documentos de lectura en un click.

• Rubio Aurioles, Eusebio. Potencialidades humanas (holones). Modelo holónico de la sexualidad humana. Asociación Mexicana para la Salud Sexual A.C. AMSSAC. Consulta: Agosto 15 de 2009.
• Amssac.  Definiciones básicas. OPS. Definiciones básicas de sexualidad. Organización Panamericana de la Salud. (OPS) Consulta: Agosto 13 de 2009.
• Vit, Flavia. Seducción y colores: Lo estimulante y atractivo, primero entra por los ojos. En Plenitud. Consulta: Agosto 2 de 2009.

(3) DERECHOS SEXUALES.

Sesión 3. Septiembre 17 de 2009.

El ser humano es un ser sexuado desde el nacimiento y las expresiones de su sexualidad son cotidianas y sus manifestaciones diversas. Los derechos humanos referentes a la sexualidad se centran en evitar conductas en las que esté presente la coerción, es decir, aquellas conductas y actitudes que promuevan la violencia sexual. En este sentido, las actividades de esta sesión se encaminan al reconocimiento y la aceptación de las diversas maneras de relación afectiva y sexual, al respeto de esas manifestaciones y, al compromiso de erradicar y condenar la violencia y la intolerancia

Actividades en el salón de clases.

• Apropiarse de los derechos sexuales.
• Derechos sexuales y valores.
  
• Decálogo de derechos sexuales

Actividades en casa.

• En formato Word, máximo dos cuartillas: i) a través de enunciados cortos diseña tu decálogo de derechos sexuales; ii) destaca los valores que respaldan cada uno de los derechos de tu decálogo; iii) describe dos estrategias factibles para defenderlos e incorporarlos a tu práctica sexual cotidiana; iv) manda tu archivo al correo del facilitador.
  
• En la sección "comentarios" escribe tus opiniones, percepciones, ideas y sentimientos en torno a este tema.

Documentos de lectura en un click.

• Letra S. Cartilla de los derechos sexuales de las y los jóvenes. Letra S. Suplemento de La Jornada. Consulta: Agosto 5 de 2009.
• Comité Promotor de la Campaña por los derechos sexuales. Campaña por los derechos sexuales de las y los jóvenes. Consulta: Agosto 10 de 2009.
• Organización Panamericana de la Salud (OPS) Promoción de la Salud Sexual. Recomendaciones para la acción. Asociación Mexicana para la Salud Sexual. AMSSAC. Consulta: Agosto 28 de 2009.
  
• Morales Aché, Pedro Isabel. Legislar los derechos humanos. Letra S No. 114. Enero 5 de 2006. Consulta: Agosto 7 de 2009.

(4) MITOS, TABÚES Y FALACIAS.

Sesión 4. Septiembre 22 de 2009.

Es indudable que cuando la ignorancia y la superstición alumbran el camino de la sexualidad, los mitos, tabúes y falacias resplandecen intensamente, oscureciendo el sendero de la verdad. Seguir bajo estas condiciones de silencio, mentiras y distorsiones, sólo genera mayores sentimientos de culpa, vergüenza y miedo. Hoy, la exigencia se encamina a contar con información objetiva y confiable relacionada con la sexualidad, en todos sus contextos: afectiva , erótica, reproductiva, género, derechos sexuales, salud sexual y valores. En este contexto, el reto de este apartado se centra en proporcionar información objetiva que permita identificar los mitos, pero sobre todo sustituirlos por información científica y útil para configurar la salud sexual.

Actividades en el salón de clases.

• Redes semánticas.
• Mito o realidad
• Mis grandes mitos sexuales.

Actividades en casa.

• En formato Word, máximo dos cuartillas, i) ejemplifica un mito, una falacia y un tabú que estuvo presente en el ejercicio de tu sexualidad adolescente, o que incluso aun conservas en la actualidad; ii) para cada uno de ellos describe la información útil y científica que permita desmitificar y erradicarlo; iii) envía tu archivo al correo del facilitador.
  
• En la sección "comentarios" de esta sesión escribe tus opiniones, percepciones, ideas y sentimientos en torno a este tema.

Documentos de lectura en un click.

• Gente Joven. Mitos y realidades. Mexfam. Gente Joven. Consulta: Agosto 28 de 2009.
• Mino Fernando. La educación sexual no apresura la iniciación adolescente. Entrevista a Douglas Kirby. Letra S. No 34. Salud, Sexualidad y Sida. Suplemento de La Jornada. Consulta: Agosto 30 de 2009.
  
• Vallejo Casarín, Alma. Conocimientos de estudiantes universitarios sobre mitos de la sexualidad. Revista Educar No. 17 Abril-Junio 2001. Consulta: Agosto 29 de 2009.
• Castro Rodríguez, Lilian y Lavigne Remond, Óscar. Los mitos sexuales, el velo oscuro en la educación del rol de género. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. Consulta: Agosto 17 de 2009.

(5) APRENDIZAJE A DISTANCIA.

Sesión 5. Septiembre 24 de 2009.

El contenido de esta sesión tiene como propósito inducir el deseo de aprender, tender un puente hacia el aprendizaje independiente, y desde luego, hacer una invitación al autodescubrimiento de nuevos conocimientos.


Actualiza tus actividades atrazadas.

• Realiza tus tareas faltantes.
• Envía tus tareas al correo del facilitador.
• Estudia los documentos de lectura de esta primera parte.

Actividades en casa.

• En la sección "comentarios" escribe tus opiniones, percepciones, ideas y sentimientos en torno al desarrollo de los temas de esta primera parte del Módulo 1. Pedagogía de la Sexualidad Adolescente.
  
• A través de este mismo medio expresa tus opiniones, observaciones y sugerencias en relación al desempeño del facilitador.
  

PARA SEGUIR APRENDIENDO.

Ligoteca sobre sexualidad.

• Mexfam. Gente Joven.
• Aprenddeser. Seminario de Derechos Sexuales y Reproductivos. Red por los Derechos Sexuales y Reproductivos en México.
  
• Asociación Mexicana de Salud Sexual AC. Programa de Educación Sexual Integral. AMSSAC.
• Plataforma Joven. Sexo con seso.

Revistas sobre sexualidad.

• Revista Educar. Educar No 17. Abril-junio 2001. Educación sexual.
• Letra S No 44. Marzo 2 de 2000. Nuevas costumbres sexuales y cambio de valores. Suplemento de La Jornada. Consulta: Agosto 26 de 2009.
  
• Letra S No 93. Abril 1 de 2004 . Sexualidad adolescente. Suplemento de La Jornada. Consulta: Agosto 26 de 2009.
• Letra S No 156. Julio 2 de 2009. Sexualidad adolescente y el derecho a la salud. Suplemento de La Jornada. Consulta: Agosto 26 de 2009.

SEGUNDA PARTE. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD.

Módulo 1. Pedagogía de la Sexualidad Adolescente.
Segunda parte. Educación de la sexualidad.

Carga horaria.
La segunda parte de este Módulo tiene una carga horaria de 15 horas, 5 sesiones de 3 horas cada una, de las cuales 4 corresponden a sesiones presenciales y 1 sesión virtual.

Fechas de las sesiones y temas a desarrollar.

1. Sesión 6. (Presencial) Septiembre 29 de 2009. Tema: Apendizaje significativo en educación de la sexualidad. (1/2)
2. Sesión 7. (Presencial) Octubre 1 de 2009. Tema: Aprendizaje significativo en educación de la sexualidad. (2/2)
3. Sesión 8. (Presencial) Octubre 6 de 2009. Tema: Intervención docente en educación de la sexualidad.
4. Sesión 9. (Presencial) Octubre 8 de 2009. Tema: Película "Con ganas de triunfar".
5. Sesión 10. (Virtual) Octubre 13 de 2009. Tema: Aprendizaje a distancia.

Recomendaciones para evitar atrasos en tus actividades de aprendizaje.

1. Estudia los documentos de lectura previo a la sesión presencial.
2. Para cada tema realiza las "Actividades en casa" en la fecha señalada para cada sesión.
3. Realiza tus "Actividades en casa" en formato Word, cumple con los criterios establecidos en el blog para cada actividad y mándalas al correo del conductor en las fechas señaladas para cada sesión.
4. Al realizar tus "Actividades" procura vincularlas con el contenido de los documentos de lectura.
5. Para cada sesión escribe tus opiniones, pensamientos, sentimientos y observaciones en la sección "comentarios" de este blog, de preferencia retomando las opiniones de tus compañer@s.
6. Revisa e involúcrate realmente en el apartado "Para seguir aprendiendo", sesión 10.

(6) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD. (1/2)

Sesión 6. Septiembre 29 de 2009.

El reto de este apartado se traduce en diseñar y utilizar estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje significativo en temas relacionados con la sexualidad, lo que implica el pleno desarrollo de todas las capacidades intelectuales, volitivas, morales, emocionales, artísticas y físicas.

Educar en sexualidad requiere de una metodología didáctica que contemple a la sexualidad de una manera integral. En este sentido, la teoría del aprendizaje significativo proporciona los elementos necesarios para que el alumno haga suyo el contenido del aprendizaje, le dé sentido y significado, incluso, lo almacene como un recurso disponible para la solución de problemas.

Cuando el aprendizaje tiene sentido y significado para la persona, se integra a ella, por lo tanto no se olvida y puede aplicarse prácticamente en la vida diaria. El aprendizaje significativo consiste en asimilar lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con la comida que se ingiere, se digiere y se asimila.

Actividades en el salón de clases.

1. Tendiendo puentes.
2. Preguntas clave
3. Aprendizaje creativo.

Actividades en casa.

1) Estudia el documento "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo" y elabora un cuadro sinóptico enfatizando los siguientes aspectos:

1. Destaca las características de los tres momentos de la enseñanza (pre-instruccional, co-instruccional y pos-instruccional)
2. Escribe tres estrategias de enseñanza para cada una de esas 3 estapas, (9 estrategias en total)
3. Finalmente, describe los propósitos de cada una de esas 9 estrategias.
4. Mándalo al correo del facilitador.

2) En la sección "comentarios" de esta sesión incorpora tus opiniones y percepciones de la clase.

Documentos de lectura en un click.

1. Díaz Barriga Arceo, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Red Escolar. ILCE. Consulta: Agosto 15 de 2009.
2. López Portillo, Esther. Estrategias didácticas y aprendizaje significativo. SEPiensa. Consulta: Agosto 3 de 2009.
3. Rodríguez Palmero, Ma. Luz. Teoría del aprendizaje significativo. IHMC. Institute for Human & Machine Cognition. Consulta: Agosto 12 de 2009.
4. García Ramos. María Antonieta. Preguntas y respuestas sobre la masturbación. Caleidoscopia. Espacio de cultura, terapia y salud sexual. Consulta: Septiembre 1 de 2009.
   

(7) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD. (2/2)

Sesión 7. Octubre 1 de 2009.

El reto de este apartado se traduce en diseñar y utilizar estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje significativo en temas relacionados con la sexualidad, lo que implica el pleno desarrollo de todas las capacidades intelectuales, volitivas, morales, emocionales, artísticas y físicas.

Educar en sexualidad requiere de una metodología didáctica que contemple a la sexualidad de una manera integral. En este sentido, la teoría del aprendizaje significativo proporciona los elementos necesarios para que el alumno haga suyo el contenido del aprendizaje, le dé sentido y significado, incluso, lo almacene como un recurso disponible para la solución de problemas.

Cuando el aprendizaje tiene sentido y significado para la persona, se integra a ella, por lo tanto no se olvida y puede aplicarse prácticamente en la vida diaria. El aprendizaje significativo consiste en asimilar lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con la comida que se ingiere, se digiere y se asimila.

Actividades en el salón de clases.

1. Sentimientos y actitudes.
2. Preguntas de adolescentes.

Actividades en casa.

1) Ejemplifica el uso de las estrategias didácticas en educación de la sexualidad, siguiendo este sencillo guión:

1. Selecciona un tema relacionado con la sexualidad.
2. Elige dos estrategias pertinentes a utilizar para abordar el tema seleccionado.
3. Describe en qué consiste cada una de las estrategias didácticas.
4. En términos de aprendizaje, ¿qué esperas de estas estrategias?
5. Manda tu "archivo de la tarea" al correo del facilitador.
   

2) En la sección "comentarios" de esta sesión del blog anota tus opiniones y percepciones de la clase.

Documentos de lectura en un click.

1. Díaz Barriga Arceo, Frida. Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa No 2. 2003. Consulta: Agosto 5 de 2009.
2. López Portillo, Esther. De lo significativo del aprendizaje. SEPiensa. Consulta Septiembre 2 de 2009.
3. Hernández, Lindsay. El encanto de tus manos. Letra S. No 105. Abril de 2005. Suplemento de La Jornada. Consulta: Septiembre 10 de 2009.
   
4. Rozat, Guy. Biografía sexual de la adolescencia al final del siglo. Letra S. Enero 6 de 2000. Suplemento de La Jornada. Consulta: Septiembre 2 de 2009.
   

(8) INTERVENCIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD

Sesión 8. Octubre 6 de 2009.

En esta sesión se aborda el importante papel del educador de la sexualidad. Tema delicado que atañe a la intimidad, a la identidad y a los valores personales del docente, y que desde luego, debe abordarse teniendo límites claros, marcados con respeto, seriedad, cariño, asertividad, amabilidad y de manera positiva.

Sin duda, el papel del docente ocupa un lugar de vital importancia en la educación de la sexualidad. El facilitador o facilitadora guía e induce a la reflexión y con su actitud y sus habilidades hace del aprendizaje algo significativo y de aplicación factible en la vida real.

Es evidente que la educación de la sexualidad requiere de facilitadores con actitudes libres de juicios de valor. No se trata de informar, desde el contexto personal del facilitador, de lo que está bien o mal. Más bien, se trata de informar y educar objetivamente y con veracidad. Incluso que estos facilitadores cuenten con una actitud de comunicación abierta de escucha, de disponibilidad afectiva, de actitudes empáticas y de respeto a la persona.

Actividades en el salón de clases.

1. Atando cabos.
2. Radiografía del facilitador del aprendizaje.
3. Auto-reconocimiento.
4. Reflexión.

Actividades en casa.

1. Diseña tu "Auto-retrato de facilitador del aprendizaje" utilizando como insumos los resultados de las actividades realizadas en el salón de clases: Atando cabos, Radiogafía del facilitador, Auto-reconocimiento y Reflexión. Por favor manda tu archivo de esta tarea al correo del facilitador.
2. En la sección de "comentarios" de esta sesión del blog escribe tus opiniones y percepciones de la clase.

Documentos de lectura en un click.

1. Letra S. En educación sexual, los libros son sólo herramientas. Entrevista a Olac Fuentes Molinar. Letra S. No 146. Septiembre 4 de 2008. Suplemento de La Jornada. Consulta: Septiembre 5 de 2009.
   
2. Álvarez Gayou-Jurgenson, Juan Luis. La educación profesional de la sexualidad, una necesidad impostergable en México. Revista Educar No 17. Consulta: Septeimbre 8 de 2009.
3. Caamaño Cano, Víctor Manuel. Educación sexual en el aula: Asignaturas pendientes para el profesorado. Revista Educar No 17. Consulta: Septiembre 8 de 2009.

(9) PELÍCULA. CON GANAS DE TRIUNFAR

Sesión 9. Octubre 8 de 2009.

En esta sesión se analiza el contenido de la película "Con ganas de triunfar" a través de un guión de observación, con la finalidad de inducir a la reflexión en torno a los aspectos básicos del aprendizaje significativo, así como la identificación de las actitudes básicas y el papel relevante que desempeña el facilitador en el aprendizaje signficativo.

Referencias de la película.
Jaime Escalante es un maestro de matemáticas con mucho tesón que se rehusa a pesnar que sus estudiantes de pocos recursos son perdedores. Escalante persuade, empuja, amenaza e inspira a 18 muchachos que no podían con los quebrados, volviéndolos genios de las matemáticas.
Clasificación A.
Duración: 90 minutos.

Actividades en el salón de clases.

1. Revisión del guión de observación.
2. Observación de la película.
3. Socialización del guión de observación.

Actividades en casa.

1. De conformidad con el contenido de la película "Con ganas de triunfar", contesta el guión de observación y manda tu archivo con esta tarea al correo del facilitador.
2. En la sección "comentarios" de esta sesión del blog escribe tus opiniones y percepciones de esta sesión.

Documentos de lectura en un click.

1. Características de la película. Con ganas de triunfar. Consulta: Agosto 20 de 2009.
2. Biografía. Jaime Escalante. Nueva Alejandría. Consulta: Agosto 20 de 2009.
3. BBC. Determinación, disciplina y trabajo fuerte. Entrevista a Jaime Esclante. Consulta: Agosto 15 de 2009.

(10) APRENDIZAJE A DISTANCIA

Sesión 10. Octubre 13 de 2009.

El contenido de esta sesión tiene como propósito inducir el deseo de aprender, tender un puente hacia el aprendizaje independiente, y desde luego, hacer una invitación al autodescubrimiento de nuevos conocimientos.


Actualiza tus actividades atrazadas.

1. Realiza tus tareas faltantes.
2. Envía tus tareas al correo del facilitador.
3. Estudia los documentos de lectura de esta segunda parte.

Actividades en casa.

1. En la sección "comentarios" de esta sesión del blog escribe tus opiniones, percepciones, ideas y sentimientos en torno al desarrollo de los tema de la segunda parte del Módulo 1.
2. En esta misma sección puntualiza tus opiniones, observaciones y sugerencias en relación al desempeño del facilitador.

PARA SEGUIR APRENDIENDO.

Ligoteca sobre sexualidad.

1. Asociación Mexicana para la Salud Sexual A. C. AMSSAC.
2. Librría El Armario Abierto. Libros, juegos y asesoría en sexualidad.
   
3. Afluentes S. C
4. Caleidoscopía. Espacio de cultura, terapía y salud sexual.
   
5. Instituto de Sexología. Psicología, sexualidad y género.
6. Aprendizaje significativo.

Revistas sobre sexualidad.

1. Letra S. La sexualidad en las aulas. Letra S. No. 134 Septiembre de 2007. Suplemento de La Jornada.